《陶罐和铁罐》给我们的启示

小学阶段的课文含有许多育人的素材,有的渗透着丰富的人生哲理、先人的高贵品质,还有的蕴藏着大量的知识,是人文性、社会性、知识性融为一体的文学读物。

教师在阅读教学中,必须依据教材的内容和学生的特点,适时、适地、适当地对学生进行理想教育、人生观教育、环境保护教育等。让学生从小就懂得做人的道理,为他们树立正确的人生观奠定坚实的基础。
如,教学语文第七册《陶罐和铁罐》时,可紧扣题眼提问:陶罐和铁罐它们最后的结局如何?你从这个故事中体会到了什么?学生通过课文中的“傲慢”“相提并论”“轻蔑”等词语体会到了做人的真谛。有的学生说:“我从这个故事中知道了每个人都有自己的长处和短处。”有的学生说:“我们要用别人的长处来弥补自己的短处。”还有的孩子说:“同学之间不应该学习铁罐自以为是,应该学习陶罐谦虚的精神。”通过对课文的理解,学生受到了深刻的思想教育,并分成小组把这个故事表演了出来。学生表演得十分真实有趣。这些启示正引导学生在生活中判断自己的行为,起到了育人的作用。
言有尽而意无穷是文学的特点,只要我们稍加留意就不难发现课文中有许多语言空白的地方,这些空白点往往是语言的训练点,又是极好的德育教育切入点,能给我们无尽的想象和启示。
还有许多课文,如果教师不局限于教学目标确定的情感、态度、价值观去教学,更能深入地去挖掘教材,大胆创新,就能有更多意想不到的收获。前些日子教《世界地图引出的问题》一课,教材提出的情感目标是:体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。但在快下课的时候,我看到黑板上贴出的各大洲地图时,突发奇想,画出中国地图对学生说:各大洲原来是一块大陆,由于多种原因,形成了陆地分离、漂移。我国的海南岛也一样,科学家经过考证,认为在一百万年前,海南与祖国大陆是连在一起的,虽说现在有[WwW.NIUBb.NEt]一道隔了18海里的琼州海峡,但它依然是我们祖国不可分割的一部分。那台湾呢?我又接着问学生。学生对这个问题也纷纷发表了自己的见解。我及时地讲了有关“台独”的问题,既开阔了学生的视野,又让学生受到了爱国主义的教育。
教师教书育人,要把思想教育贯穿于教育教学的各个环节,同时在新课程改革中,教师要注意时时挖掘课文教材的深度,从中受到启示。作为一名小学语文教师的我,在语文教学实践中一直在努力探索,并实践于自己的教育教学。
(作者单位 吉林省柳河县实验小学)

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